Architectural Studies (BAS)

L’École d’architecture McEwen propose une approche unique de l’enseignement du design basée, tout d’abord, sur l’apprentissage pratique. Cela implique des projets de conception-construction dans le curriculum pour développer une manière intuitive de construire et de concevoir qui combine la pensée, les yeux et les mains. La conception-construction expose les étudiant(e)s au défi consistant non seulement à imaginer une solution de design, mais aussi à réaliser concrètement le projet, de la planification à la construction. Cette approche est ancrée dans la conviction que la conception ne se fait pas uniquement à la table à dessin dans un atelier. Les étudiant(e)s doivent utiliser leurs mains pour développer leurs habiletés et apprendre par la fabrication. Les étudiant(e)s auront ainsi l’occasion de constituer un portfolio de qualité rempli de projets construits dès leur entrée en première année du programme. La MSoA dispose d’ailleurs d’un impressionnant laboratoire de fabrication avec une large gamme d’outils et offre des formations et du soutien grâce à ses technologues spécialisés, permettant aux étudiant(e)s de concrétiser leurs idées.

Le curriculum se concentre également sur la technologie et la fabrication comme moyen d’améliorer les habiletés et les compétences des étudiant(e)s en matière de construction. En plus d’apprendre à utiliser les outils de construction traditionnels, les étudiant(e)s apprendront à maîtriser les outils numériques tels que les découpeuses laser, les imprimantes 3D et ils(elles) apprendront à construire des composants électroniques et électriques. Cela conduit à des projets tels que la conception et la construction de votre propre appareil d’éclairage, de votre propre imprimante 3D, et bien d’autres choses encore!

L’apprentissage expérientiel signifie aussi concevoir des projets concrets en collaboration avec les communautés, pour les communautés. Une fois de plus, les étudiant(e)s auront l’occasion de quitter l’atelier pour être exposé(e)s à de véritables questions et projets communautaires. Cela leur permettra d’apprendre à intégrer de manière créative les aspirations et les valeurs d’une communauté et de ses habitants dans le design et de les préparer au travail concret de l’architecte avec les clients.

D’ailleurs, cette approche est également renforcée par le fait que le curriculum inclut un programme de stage co-op pour permettre aux étudiant(e)s de développer leur expérience professionnelle pendant leurs études. Cette précieuse expérience permet de développer de nouvelles compétences, mais aussi de faciliter la transition entre l’école et le travail. Pour en savoir plus, allez à la rubrique Co-op.

Le curriculum met l’accent sur la résilience des gens du nord, leurs cultures et le caractère unique du paysage nordique. Situé dans le Nord de l’Ontario, la MSoA est véritablement une école nordique. En ce sens, le curriculum s’articule autour de l’idée que les étudiant(e)s doivent apprendre à concevoir en fonction du lieu, du paysage et du climat, tirant des leçons du nord. Cela permettra tout d’abord aux étudiant(e)s de mieux comprendre et exploiter l’esprit du lieu. Cela signifie qu’ils(elles) doivent prendre conscience que l’architecture fait partie d’une géographie, d’une écologie et d’un paysage plus vastes, afin d’intégrer ces idées pour générer un design qui soit enraciné dans le lieu et qui réponde à son environnement. Pour soutenir ces enseignements, les étudiant(e)s sont emmené(e)s sur le terrain, découvrant le paysage du nord de l’Ontario, faisant du canoë, de la raquette, etc. Ces leçons précieuses peuvent ensuite être appliquées à différents lieux pour générer des designs uniques.

Concevoir pour un lieu spécifique exige également une sensibilité et une appréciation particulières des matériaux locaux. Dans le Nord de l’Ontario, cela signifie exposer les étudiant(e)s à la culture du bois. Dans un paysage dominé par les forêts, le bois est un matériau culturellement significatif, mais c’est aussi un matériau de construction durable et renouvelable qui est sans aucun doute le matériau de l’avenir. Le bois occupe une place importante dans le curriculum alors que les étudiant(e)s apprendront l’importance de prioriser ce matériau. Ils(elles) apprendront aussi comment travailler et concevoir avec le bois à travers différents projets d’atelier (par ex.: conception de bâtiments de grande hauteur en bois) et différents cours (par ex.: Wood Structures).

Le lieu est également directement lié à l’identité culturelle. C’est une question de savoir qui vous êtes, où vous êtes, de connaître les valeurs et les liens avec le lieu qui vous façonne. La culture peut être locale, mais elle renvoie aussi à un patrimoine mondial d’idées, de compétences, d’arts, d’apprentissages, etc. Un€ designer doit comprendre les sensibilités culturelles, les diverses histoires et doit savoir respecter et puiser dans la culture d’un lieu ou d’un peuple pour développer un design qui soit approprié à ce lieu particulier. Les étudiant(e)s seront ainsi exposé(e)s au patrimoine culturel commun (les millénaires de construction architecturale et de design du monde entier) à travers un large éventail de cours culturels et théoriques (par exemple: Sacred Places, Art & Architecture in Canada ou Building Case Studies).

Célébrer la diversité culturelle dans le contexte du Nord de l’Ontario signifie également reconnaître les multiples Nations fondatrices qui vivent ici. À cet effet, la MSoA adopte une approche bilingue et triculturelle, offrant un éventail de différentes perspectives culturelles et éducatives. Cela signifie également intégrer des apprentissages Autochtones dans le curriculum. Ces enseignements sont intégrés dans des cours spécifiques (par ex. : Indigenous Precedents), mais ils sont également incorporés dans un maximum d’autres cours. Cette idée radicale (la MSoA est la seule école du pays à avoir des professeur(e)s Autochtones et des aîné(e)s et gardien(ne)s du savoir Autochtones en résidence) permet aux étudiant(e)s d’adopter des méthodes traditionnelles d’apprentissage, ou de penser et d’être dans le monde, de s’imprégner d’attitudes différentes concernant la durabilité, les matériaux, le devoir de bienveillance envers la terre, les gens, les animaux, etc. Ces enseignements et valeurs façonneront de meilleurs concepteur(trice)s, leaders et individus, tout en renforçant les idéaux de respect et d’inclusion.

Toutes ces leçons du nord renforcent l’idée que l’architecture doit répondre à son environnement en étant profondément ancrée dans son contexte physique et culturel. En apprenant du nord, les élèves pourront générer des projets sensibles ici et dans le monde entier.

Enfin, le curriculum offre un large éventail de cours exposant les étudiant(e)s aux défis environnementaux et aux rôles et responsabilités de l’architecture dans un monde en crise (par exemple : Design for Climate Change, Architecture & Ecology, Building Systems). Les étudiant(e)s apprendront à concevoir en tenant compte de la conservation d’énergie afin de produire des bâtiments qui ont des besoins énergétiques moindres, mais qui utilisent également l’énergie de manière plus efficace, en se basant sur les principes de conception passive, de conception bioclimatique et en ayant recours aux sources d’énergie propres et renouvelables.

La réduction de l’impact environnemental des bâtiments est plus complexe que l’énergie pour l’opération du bâtiment et, par conséquent, les étudiant(e)s seront aussi sensibilisé(e)s au concept d’empreinte écologique afin de minimiser l’impact des bâtiments sur la consommation des ressources, à réduire les émissions de gaz à effet de serre et la pollution due aux matériaux, à atténuer les effets de la construction sur les écosystèmes, etc. Les étudiant(e)s seront aussi introduit(e)s à l’architecture régénérative: aller plus loin en concevant des projets qui peuvent revitaliser les écosystèmes en restaurant la faune, la flore, en renouvelant les ressources, etc.

La mitigation des changements climatiques ne représente qu’une partie de l’équation, alors que l’augmentation de la résilience des bâtiments est également cruciale. Les étudiant(e)s apprendront donc aussi comment adapter la façon dont nous concevons et construisons pour permettre aux personnes et aux communautés de faire face plus facilement aux défis que représentent les vagues de chaleur accrues, les événements météorologiques plus extrêmes, etc. 

Outre la durabilité environnementale, la MSoA accorde autant d’importance à la durabilité culturelle et sociale. Les étudiant(e)s apprendront donc la nécessité de concevoir en gardant à l’esprit la santé et le bien-être (par ex.: Cultural Sustainability). Les bâtiments sont conçus avant tout pour les gens et ces bâtiments ne sont viables et durables que si les habitants peuvent s’y identifier et s’ils peuvent les habiter de manière sûre et confortable.

Ces principes représentent l’éthique de la durabilité que les étudiant(e)s apprendront dans le but de former une nouvelle génération d’architectes qui placeront toutes les formes de vie au centre de leurs préoccupations afin de changer le monde et protéger notre précieuse planète.

Le curriculum met l’accent sur la résilience des gens du nord, leurs cultures et le caractère unique du paysage nordique. Situé dans le Nord de l’Ontario, la MSoA est véritablement une école nordique. En ce sens, le curriculum s’articule autour de l’idée que les étudiant(e)s doivent apprendre à concevoir en fonction du lieu, du paysage et du climat, tirant des leçons du nord. Cela permettra tout d’abord aux étudiant(e)s de mieux comprendre et exploiter l’esprit du lieu. Cela signifie qu’ils(elles) doivent prendre conscience que l’architecture fait partie d’une géographie, d’une écologie et d’un paysage plus vastes, afin d’intégrer ces idées pour générer un design qui soit enraciné dans le lieu et qui réponde à son environnement. Pour soutenir ces enseignements, les étudiant(e)s sont emmené(e)s sur le terrain, découvrant le paysage du nord de l’Ontario, faisant du canoë, de la raquette, etc. Ces leçons précieuses peuvent ensuite être appliquées à différents lieux pour générer des designs uniques.

Concevoir pour un lieu spécifique exige également une sensibilité et une appréciation particulières des matériaux locaux. Dans le Nord de l’Ontario, cela signifie exposer les étudiant(e)s à la culture du bois. Dans un paysage dominé par les forêts, le bois est un matériau culturellement significatif, mais c’est aussi un matériau de construction durable et renouvelable qui est sans aucun doute le matériau de l’avenir. Le bois occupe une place importante dans le curriculum alors que les étudiant(e)s apprendront l’importance de prioriser ce matériau. Ils(elles) apprendront aussi comment travailler et concevoir avec le bois à travers différents projets d’atelier (par ex.: conception de bâtiments de grande hauteur en bois) et différents cours (par ex. : Structures 1: Wood).

Le lieu est également directement lié à l’identité culturelle. C’est une question de savoir qui vous êtes, où vous êtes, de connaître les valeurs et les liens avec le lieu qui vous façonne. La culture peut être locale, mais elle renvoie aussi à un patrimoine mondial d’idées, de compétences, d’arts, d’apprentissages, etc. Un€ designer doit comprendre les sensibilités culturelles, les diverses histoires et doit savoir respecter et puiser dans la culture d’un lieu ou d’un peuple pour développer un design qui soit approprié à ce lieu particulier. Les étudiant(e)s seront ainsi exposé(e)s au patrimoine culturel commun (les millénaires de construction architecturale et de design du monde entier) à travers un large éventail de cours culturels et théoriques (par exemple: Sacred Place, Canadian Art & Architecture ou Building Case Studies).

Célébrer la diversité culturelle dans le contexte du Nord de l’Ontario signifie également reconnaître les multiples nations fondatrices qui vivent ici. À cet effet, la MSoA adopte une approche bilingue et triculturelle, offrant un éventail de différentes perspectives culturelles et éducatives. Cela signifie également intégrer des apprentissages autochtones dans le curriculum. Ces enseignements sont intégrés dans des cours spécifiques (par ex. : Indigenous Precedents), mais ils sont également incorporés dans un maximum d’autres cours. Cette idée radicale (la MSoA est la seule école du pays à avoir des professeur(e)s autochtones et des aîné(e)s et gardien(ne)s du savoir autochtones en résidence) permet aux étudiant(e)s d’adopter des méthodes traditionnelles d’apprentissage, ou de penser et d’être dans le monde, de s’imprégner d’attitudes différentes concernant la durabilité, les matériaux, le devoir de bienveillance envers la terre, les gens, les animaux, etc. Ces enseignements et valeurs façonneront de meilleurs concepteur(trice)s, leaders et individus, tout en renforçant les idéaux de respect et d’inclusion.

Toutes ces leçons du nord renforcent l’idée que l’architecture doit répondre à son environnement en étant profondément ancrée dans son contexte physique et culturel. En apprenant du nord, les élèves pourront générer des projets sensibles ici et dans le monde entier.

Enfin, le curriculum offre un large éventail de cours exposant les étudiant(e)s aux défis environnementaux et aux rôles et responsabilités de l’architecture dans un monde en crise (par exemple : Design for Climate Change, Architecture & Ecology, The Well-Tempered Environment). Les étudiant(e)s apprendront à concevoir en tenant compte de la conservation d’énergie afin de produire des bâtiments qui ont des besoins énergétiques moindres, mais qui utilisent également l’énergie de manière plus efficace, en se basant sur les principes de conception passive, de conception bioclimatique et en ayant recours aux sources d’énergie propres et renouvelables.

La réduction de l’impact environnemental des bâtiments est plus complexe que l’énergie pour l’opération du bâtiment et, par conséquent, les étudiant(e)s seront aussi sensibilisé(e)s au concept d’empreinte écologique afin de minimiser l’impact des bâtiments sur la consommation des ressources, à réduire les émissions de gaz à effet de serre et la pollution due aux matériaux, à atténuer les effets de la construction sur les écosystèmes, etc. Les étudiant(e)s seront aussi introduit(e)s à l’architecture régénérative: aller plus loin en concevant des projets qui peuvent revitaliser les écosystèmes en restaurant la faune, la flore, en renouvelant les ressources, etc.

La mitigation des changements climatiques ne représente qu’une partie de l’équation, alors que l’augmentation de la résilience des bâtiments est également cruciale. Les étudiant(e)s apprendront donc aussi comment adapter la façon dont nous concevons et construisons pour permettre aux personnes et aux communautés de faire face plus facilement aux défis que représentent les vagues de chaleur accrues, les événements météorologiques plus extrêmes, etc. 

Outre la durabilité environnementale, la MSoA accorde autant d’importance à la durabilité culturelle et sociale. Les étudiant(e)s apprendront donc la nécessité de concevoir en gardant à l’esprit la santé et le bien-être (par ex.: Cultural Sustainability). Les bâtiments sont conçus avant tout pour les gens et ces bâtiments ne sont viables et durables que si les habitants peuvent s’y identifier et s’ils peuvent les habiter de manière sûre et confortable.

Ces principes représentent l’éthique de la durabilité que les étudiant(e)s apprendront dans le but de former une nouvelle génération d’architectes qui placeront toutes les formes de vie au centre de leurs préoccupations afin de changer le monde et protéger notre précieuse planète.

Le curriculum est construit autour de l’idée que les étudiant(e)s apprendront les bases de l’architecture (théorie, histoire, culture, représentation, technologie, structures, durabilité, écologie, etc.) par le biais de cours magistraux en architecture, mais qu’ils(elles) acquerront et développeront leurs compétences en matière de design en testant et en appliquant toutes ces connaissances à des problèmes et projets réels dans les ateliers. Par conséquent, l’ensemble du curriculum s’articule autour de ces ateliers. À cet effet, les étudiant(e)s auront un atelier chaque semestre de l’année et ceux-ci valent plus de crédits et nécessitent plus de temps en classe que tout autre cours. L’atelier s’inspire de l’approche ancienne de l’apprenti(e) qui est formé(e) dans un bureau, supervisé(e) par un(e) mentor. Ainsi, les étudiant(e)s devront concevoir des bâtiments théoriques ou des projets réels de conception-construction en étroite collaboration avec un(e) instructeur(trice) d’atelier, qu’ils rencontreront à plusieurs reprises au cours de chaque semaine. Chaque instructeur(trice) d’atelier est responsable d’un groupe de +/- 14 étudiant(e)s, ce qui signifie que chaque étudiant(e) bénéficie de beaucoup de temps en face à face et d’un encadrement unique. Pour chacune des quatre années du programme, les ateliers sont organisés autour de thèmes spécifiques, progressant naturellement au fur et à mesure que le niveau de complexité augmente.

En accord avec le Conseil canadien de certification architecturale (CCCA), chargé d’évaluer les qualifications des diplômé(e)s en architecture et d’accréditer les programmes professionnels en architecture au Canada, le programme de BAS de l’École d’architecture McEwen comprend des études générales et professionnelles, mais aussi des études à option (15 crédits de cours à option à compléter au cours des années 2, 3 et 4 du programme). Ces cours à option permettent d’étudier dans d’autres domaines d’expertise qui intéressent personnellement les étudiant(e)s. Cela est extrêmement précieux car les connaissances acquises dans d’autres sujets (sociaux, scientifiques, techniques, historiques, etc.) compléteront et renforceront l’enseignement de l’architecture et augmenteront les capacités de réflexion critique. Les cours à option doivent être choisis en début d’année par l’étudiant(e) parmi l’éventail de programmes de l’Université Laurentienne, mais l’École d’architecture McEwen peut recommander certains cours spécifiques qui sont particulièrement pertinents pour l’architecture afin d’aider les étudiant(e)s à s’y retrouver. Bien que tous les cours en architecture soient dispensés à l’École d’architecture McEwen (centre ville de Sudbury), presque tous les cours à option sont enseignés sur le campus de l’Université Laurentienne (à une courte distance en autobus).